死亡诗社《教育的旨归与理想的赞歌》

“Oh，captainmy captain！”当最本分羞怯的学生第一个领头站起，似乎人类本能的渴望光明，Keating的浪漫被他所改变的人认可；当大部分学生毅然决然站起，理想主义的光在地狱般的学校熠熠生辉。

全片最令人惋惜且有共鸣的是Neil的死亡。

教育的本质必不能是钳制天性。Keating作为引路人，为学生理想与自由的想象燃起路灯，聆听死亡的声音，发散自由的天性，引导学生从羞怯走向表达，在死亡诗社里大胆索寻浪漫和开拓边界。尼尔因为Keating而敢于挑战过往父亲的权威和不敢言，敢于为自己的理想争求一席之地。然而由其父亲强大的控制欲与压迫感，他选择了死亡。

或有人言是Keating导向了Neil的死亡。也许不错，但对于一个在学生群体中有发言权的少年，对于一个肩扛梦想的少年，对于一个渴求爱与包容的少年，对于一个浪漫却绝望的少年——即便顺从，又何以为自己而活？

过往的价值观教导人们如何为别人而活，如何体现大群体中的社会价值：

不错，但建立在为己而活的基础之上。抛弃自己，顺从他人，供奉他人，那么“我”将在无数个清晨与黑夜中死去，在可能从未到来的理想与爱中醒来。

Neil就算顺着父亲的路线当上了医生，假若他能长此以往保持这理想，那么如此与死亡何异？假若他已失去理想，那么又有多少少年的浪漫与理想要被扼杀在家长的希望与控制之中？多少人死亡？多少人“死亡”？

总有人爱将自己的观念凌驾于他人之上，用充满说教味的冷酷眼神和尖刺言语去矫正他人的一言一行。以至于，甚有人将发散自由与理想的教育归谬于与现实冲突。将正义扼杀在错误之下，就像一束光在黑暗中被判死刑。

Keating有一课叫“顺从的危害”，步伐为何需要诚惶诚恐地亦步亦趋？还有人可以行使不行走的权利。

沉稳凝重的学校自然有他所存在的极其现实的意义，但不能因此失去权利，成为现实的奴隶；不能因此讽刺浪漫和理想，因此嘲笑心怀梦想的人。由是，Keating的存在从最深层改变了不敢反叛权威的少年，并不是自此自负一般地目空无人，而是多元化地审判与聆听每一种声音，对刻板的现实复仇，对自由的船长呐喊。当Todd欲言又止，忍无可忍，一反从小到大谨慎小心的本性，首当其冲地哭泣，道歉，呐喊，恳求，目光坚毅。那是他对他的人生导师的最后敬礼，那是他对浪漫与自由的起始追寻。

“中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一个窗，大家一定不允许的。但如果你主张拆掉屋顶他们就来调和，愿意开窗了。”

有人会为浪漫而死亡，这便是浪漫主义的开始；有人敢为自由而反叛权威，这便是自由的发散；有人为了理想不畏枪械与刑具，这是理想主义的赞歌；有人敢为教育而激进，这便是教育的旨归。死亡诗社 (1989)9.21989 / 美国 / 剧情 / 彼得·威尔 / 罗宾·威廉姆斯 罗伯特·肖恩·莱纳德